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    “但现实情况，大家也都清楚。”

    “这些单位任务重、线条多、节奏快，学生虽能进车间，却往往只能接触流程的一段，做的是辅助型、观摩型的实训环节。”

    “真正主干环节，依然由工厂技术部门牵头完成，学生很难有机会，完整地走一遍从图纸到样品的全过程。”

    “而我们这个项目，虽然起步小、底子薄，但从图纸设计到试制加工，从过程打磨到最终验收，每一环都留痕、有据、可追溯。”

    “只要愿意参与，学生就能走完一个完整的链条，留下实打实的参与记录与成果归档。”

    陈露阳眼神中绽放着强烈的光彩，面对一干大厂厂长和技校技校校长开口：

    “所以我想，咱们能不能换个思路？”

    “我们不是来借设备，也不是让学生替我们打零工。”

    “而是拿着项目的原图纸、原材料、标准工艺，把试制这一段真正交给技校来完成。”

    “让你们的学校，不再只是流程外的挂名单位，而是整个项目试产环节的第一执行方。”

    听到这话，在坐的几个校长轻轻挑挑眉，眼神中终于露出了一丝感兴趣的神色。

    刚刚那点“被大学生支使干活”的戒备情绪，似乎被这一句“项目第一执行方”轻轻推开了缝隙。

    陈露阳说的没有错。

    这些年，他们和大厂的合作也不是一天两天了，进车间、上流水线、看项目、挂实训，流程都有，规章制度也全。

    但说到底，学生干的是什么活儿，他们心里都清楚……

    打下手、跟着跑、偶尔上个台面。

    真正立项时写进总结、能挂成果的，几乎没有他们的份儿。

    可陈露阳的项目，虽然小，也不够“牌面”，

    但人家从一开始就开诚布公地拿来交底，明确要在他们这里完成主试制。

    图纸是他们学校对接、流程是他们主导、成果是他们挂名。

    说句不好听的：

    在大厂里，他们的学生是边角料。

    但到了修理厂这儿，那就是正儿八经的核心战力。

    眼见会议室的几个人被说动，

    陈露阳看准这个时机，忽然补了一句。

    “当然，也得把丑话说在前头。”

    “质量问题不能糊弄！”

    “材料我出，工艺我给，工艺标准我们这边校好。但出了问题，不存在我们厂兜着这一说。”

    “材料一旦出了修理厂的大门，就是交给你们学校管理了；工序一旦开了车刀，那就是你们学校的产线。”

    “谁生产，谁负责，不能含糊。”

    “这不是推责任，是为了保护我们双方的合作。”

    “学生要上真场，学校就要用真要求；我们出真图纸，也必须拿真成果。”

    这句话一出，何大华猛地抬了抬眉，看着陈露阳的眼神彻底不对了。

    好家伙……

    之前他还暗叹这孩子太实诚，死心眼，

    结果这一通话听下来，他心里竟隐隐有点服气。

    怪不得是省机械厂出来的，举手都有王轻舟的架势了。

    而鲁永强看着陈露阳的眼神就更加满意了。

    怪不得是陈拓选中的女婿，骨头真够硬的！

    当着这么多大厂长大校长的面，非但没有任何怯场，反而还敢当面谈条件立架！

    气氛就这么定住了几秒。

    梁仲维咳了一声，带了点调和味：

    “我倒觉得，这种模式也不是不能走。”

    “现在各厂都人手紧张，任务重得很，现场带徒弟的精力真有限。技校真要能拿下完整流程、把样件试出来，那比挂在厂里蹲半年更实际。”

    这话一出，屋子里顿时静了一拍。

    梁仲维的身份摆在那儿——市经委副主任，还是主持这场协调会的人。

    更何况他这话虽听着温和，但立场已经很明确了！

    是要给陈露阳这个“技校主导型”试制模式开绿灯。

    　　


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